公务员考试行测言语理解与表达——标点分析
发布时间：2015-04-08 11:07:20 来源：一佳公务员考试网 点击量：
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标点符号是一个重要的信息提示点，和关联词类似，它也是一种微观的做题方法。我们要关注的标点符号主要有：表示并列关系的顿号、逗号、分号，表示解释说明关系的冒号、破折号、括号，表示引用、强调或讽刺的引号，以及表示疑问、反问或设问的问号等。
【例1】（2014年国考）
胡适曾经提出这样一个观点：大胆地假设，小心地求证。这句话很好地概括了科学研究的两个基本步骤：首先要能 ，不断提出新的问题、新的想法；之后要能对提出的假说做严格的论证或实验 。
依次填入划横线部分最恰当的一项是：
A. 去粗取精 言之成理 B. 不拘一格 革故鼎新
C. 吐故纳新 有的放矢 D. 标新立异 去伪存真
【一佳名师解析】此题答案为D。胡适提出的观点“大胆地假设，小心地求证”，这句话概括了科学研究的两个基本步骤。由此可见，第一个空应当与“大胆地假设”含义相似，第二个空则应当与“小心地求证”含义相似。第一空，“标新立异”是提出新主张、新见解，符合“大胆地假设”。“去伪存真”则是去掉虚假的，留下真实的，符合“小心地求证”。 故答案选D。
【变1】（2009年9•13联考）
“不折腾”，其实是对一个常识的______：一个正常的社会，必须______致力于增进以民主和民生为双轴的全民核心利益，必须______改善包括物质生活、精神生活、政治生活在内的公共生活，必须在安定和谐中让民众免于匮乏与恐惧。
依次填入横线处的词语，最恰当的一组是（ ）。
A．确认 全心全意 自力更生 B．概括 坚定不移 殚精竭虑
C．阐发 矢志不渝 高瞻远瞩 D．重申 聚精会神 锲而不舍
【一佳名师解析】此题答案为D。注意第一空后面的“：”，说明后面的句子都是对前面的解释，注意后面有三个并列的“必须”，表示强调，那么用“重申”会更合适一点，“确认”、“概括”和“阐发”表示的程度都太轻，基本上可以确定答案为D，再结合第二空和第三空，“聚精会神”表示专注，“锲而不舍”表示执着，与语境相符，因此答案为D。
核心提示:并列关系和解释说明关系的标点符号都是表示“近义对应”关系，即我们要从词语的理性意义和色彩意义角度找近义对应关系。
【例2】（2010年国考）
在安科莱，以畜牧为生的希马人和以农业为生的伊鲁人共同居住；在亚利桑那，纳瓦霍人以前靠狩猎和采集为生，现在主要以畜牧为生，他们与经营农业的霍皮人为邻；澳洲东南沿海地带以前住着以渔猎和掠粮为生的土著居民，现在却住着从事农业、畜牧业及工业的欧洲人。
作者列举这些事实意在说明（ ）。
A．环境迫使人们接受某种生活方式
B．人们对自然环境有很强的适应能力
C．不同文化的族群完全有可能和谐相处
D．地理环境并非人类生产方式的决定因素
【一佳名师解析】此题答案为D。注意文段中的表示并列的标点符号“；”，说明文段举的三个事实都是在同一个层次上，需要我们提取它们的共同要素：三个事例中都提到了在同一个地方有不同的生产方式出现。符合这层意思的只有选项D，注意C项中的“和谐相处”在第三个事例中不能体现，因此答案为D。
【变2】（2011年4•24联考）
尽管“负面新闻”关注的是体现冲突、对抗、不和谐的负面题材，报道者对题材的使用角度与表现方式却可能不尽相同：优秀的报道者往往在负面题材中发现积极的因素，即使发现不了积极的因素，也会以建设性的态度处理消极因素，给人以警醒、反思；而蹩脚的报道者面对某些负面题材，会以猎奇、把玩的心态进行报道，使人徘徊于感官的刺激当中，难以获得精神的震撼、洗礼与反思，反而会扩大人们对社会的恐惧与不安全感，造成极坏的影响。
这段文字意在说明（ ）。
A．即使负面题材也包含着可供挖掘的积极因素
B．报道者是否优秀主要体现在对负面题材的挖掘深度
C．对负面题材的处理方式是影响新闻效果的关键因素
D．优秀的新闻工作者应该以更为积极的视角处理负面题材
【一佳名师解析】此题答案为C。注意文段中的标点符号，一个是“：”，说明在此之前是总句，总结出“不同的报道者对负面题材有不同的处理方式”这个观点，在此之后是分句，表示对前面的进一步解释说明；另一个是“；”，说明前后是并列的两个分句，前一个分句讲优秀的报道者如何处理负面题材，后一个分句讲蹩脚的报道者如何处理负面题材，通过对两个分句的对比，进一步突出了报道者处理方式的不同对新闻效果的影响，符合此意思的只有C项，注意D项的“新闻工作者”是对文中“报道者”的偷换，两者并不能打等号，而且只讲了问题的一个方面，不具有概括性，因此答案为C。
核心提示:在片段阅读中，标点符号主要服务于句式结构，如冒号表示总分关系，而分号表示并列关系等。
【例3】（2010年4•25联考）
在与自然灾害的抗争中，人类仍然有很长的路要走。现实固然必须正视，但普通民众是否就无所作为呢?在灾害预测还无法做到完全精确的今天，每一个人该如何保护上天赋予我们的宝贵生命，该如何在灾难降临的那一刻做出最及时而智慧的选择，该如何自救、救人、避免或减少悲剧的发生？这些事情，其实都可以通过社会教育和自我教育来完成。
这段文字意在强调（ ）。
A．人类与自然灾害的抗争是一个漫长的过程
B．在自然灾害面前人的首要任务是保护生命
C．灾难降临时及时而智慧的选择非常重要
D．教育可以在自然灾害中保护更多宝贵的生命
【一佳名师解析】此题答案为D。注意整个文段都是一个“设问”结构，前面提出了两个疑问，最后一句是对前面问题的回答，对于意图型题目，重点应是对问题的回答部分，即最后一句话，其关键词是“教育”，因此答案为D。
【变3】（2010年9•18联考）
清末民初，一批西方人跑到中国西南山区进行科学考察或偷猎活动。他们中有人在山区发现了一种体型较小的有尾熊，由于当地人称其为“山地熊”或“猫熊”，他们在文章中也称其为“猫熊”。“猫熊”后来为什么叫成“熊猫”了呢？民国以后，有些书刊由传统的竖排改为横排，有人由于左右行文的不同，把“猫熊”读成了“熊猫”。不过，其根本原因还是因为动物学界没有对它进行明确的分类。
这段文字主要是（ ）。
A．论述熊猫如何进入研究视野 B．介绍“熊猫”一词的由来
C．表明应对熊猫进行科学分类 D．说明对“熊猫”的误称由来已久
【一佳名师解析】此题答案为B。注意文段后面是一个设句结构，后面两句话是对前面问题的回答，由于这是一个主旨题，所以重点在问题，而不在具体的回答，即“熊猫”一词的来由问题，因此答案为B。
如果本题的问法换成“这段文字意在说明”，那么答案就不是B，而是C，这种问法的区别我们在后面的具体题型中还会进一步介绍。
核心提示:在疑问、反问和设问结构中，设问是最常见出题形式。设问由“问”和“答”两部分组成，一般来说，设句的重点位置依问法的不同而不同，即“主旨在问，意图在答”。
【例1】（2014年国考）
胡适曾经提出这样一个观点：大胆地假设，小心地求证。这句话很好地概括了科学研究的两个基本步骤：首先要能 ，不断提出新的问题、新的想法；之后要能对提出的假说做严格的论证或实验 。
依次填入划横线部分最恰当的一项是：
A. 去粗取精 言之成理 B. 不拘一格 革故鼎新
C. 吐故纳新 有的放矢 D. 标新立异 去伪存真
【一佳名师解析】此题答案为D。胡适提出的观点“大胆地假设，小心地求证”，这句话概括了科学研究的两个基本步骤。由此可见，第一个空应当与“大胆地假设”含义相似，第二个空则应当与“小心地求证”含义相似。第一空，“标新立异”是提出新主张、新见解，符合“大胆地假设”。“去伪存真”则是去掉虚假的，留下真实的，符合“小心地求证”。 故答案选D。
【变1】（2009年9•13联考）
“不折腾”，其实是对一个常识的______：一个正常的社会，必须______致力于增进以民主和民生为双轴的全民核心利益，必须______改善包括物质生活、精神生活、政治生活在内的公共生活，必须在安定和谐中让民众免于匮乏与恐惧。
依次填入横线处的词语，最恰当的一组是（ ）。
A．确认 全心全意 自力更生 B．概括 坚定不移 殚精竭虑
C．阐发 矢志不渝 高瞻远瞩 D．重申 聚精会神 锲而不舍
【一佳名师解析】此题答案为D。注意第一空后面的“：”，说明后面的句子都是对前面的解释，注意后面有三个并列的“必须”，表示强调，那么用“重申”会更合适一点，“确认”、“概括”和“阐发”表示的程度都太轻，基本上可以确定答案为D，再结合第二空和第三空，“聚精会神”表示专注，“锲而不舍”表示执着，与语境相符，因此答案为D。
核心提示:并列关系和解释说明关系的标点符号都是表示“近义对应”关系，即我们要从词语的理性意义和色彩意义角度找近义对应关系。
【例2】（2010年国考）
在安科莱，以畜牧为生的希马人和以农业为生的伊鲁人共同居住；在亚利桑那，纳瓦霍人以前靠狩猎和采集为生，现在主要以畜牧为生，他们与经营农业的霍皮人为邻；澳洲东南沿海地带以前住着以渔猎和掠粮为生的土著居民，现在却住着从事农业、畜牧业及工业的欧洲人。
作者列举这些事实意在说明（ ）。
A．环境迫使人们接受某种生活方式
B．人们对自然环境有很强的适应能力
C．不同文化的族群完全有可能和谐相处
D．地理环境并非人类生产方式的决定因素
【一佳名师解析】此题答案为D。注意文段中的表示并列的标点符号“；”，说明文段举的三个事实都是在同一个层次上，需要我们提取它们的共同要素：三个事例中都提到了在同一个地方有不同的生产方式出现。符合这层意思的只有选项D，注意C项中的“和谐相处”在第三个事例中不能体现，因此答案为D。
【变2】（2011年4•24联考）
尽管“负面新闻”关注的是体现冲突、对抗、不和谐的负面题材，报道者对题材的使用角度与表现方式却可能不尽相同：优秀的报道者往往在负面题材中发现积极的因素，即使发现不了积极的因素，也会以建设性的态度处理消极因素，给人以警醒、反思；而蹩脚的报道者面对某些负面题材，会以猎奇、把玩的心态进行报道，使人徘徊于感官的刺激当中，难以获得精神的震撼、洗礼与反思，反而会扩大人们对社会的恐惧与不安全感，造成极坏的影响。
这段文字意在说明（ ）。
A．即使负面题材也包含着可供挖掘的积极因素
B．报道者是否优秀主要体现在对负面题材的挖掘深度
C．对负面题材的处理方式是影响新闻效果的关键因素
D．优秀的新闻工作者应该以更为积极的视角处理负面题材
【一佳名师解析】此题答案为C。注意文段中的标点符号，一个是“：”，说明在此之前是总句，总结出“不同的报道者对负面题材有不同的处理方式”这个观点，在此之后是分句，表示对前面的进一步解释说明；另一个是“；”，说明前后是并列的两个分句，前一个分句讲优秀的报道者如何处理负面题材，后一个分句讲蹩脚的报道者如何处理负面题材，通过对两个分句的对比，进一步突出了报道者处理方式的不同对新闻效果的影响，符合此意思的只有C项，注意D项的“新闻工作者”是对文中“报道者”的偷换，两者并不能打等号，而且只讲了问题的一个方面，不具有概括性，因此答案为C。
核心提示:在片段阅读中，标点符号主要服务于句式结构，如冒号表示总分关系，而分号表示并列关系等。
【例3】（2010年4•25联考）
在与自然灾害的抗争中，人类仍然有很长的路要走。现实固然必须正视，但普通民众是否就无所作为呢?在灾害预测还无法做到完全精确的今天，每一个人该如何保护上天赋予我们的宝贵生命，该如何在灾难降临的那一刻做出最及时而智慧的选择，该如何自救、救人、避免或减少悲剧的发生？这些事情，其实都可以通过社会教育和自我教育来完成。
这段文字意在强调（ ）。
A．人类与自然灾害的抗争是一个漫长的过程
B．在自然灾害面前人的首要任务是保护生命
C．灾难降临时及时而智慧的选择非常重要
D．教育可以在自然灾害中保护更多宝贵的生命
【一佳名师解析】此题答案为D。注意整个文段都是一个“设问”结构，前面提出了两个疑问，最后一句是对前面问题的回答，对于意图型题目，重点应是对问题的回答部分，即最后一句话，其关键词是“教育”，因此答案为D。
【变3】（2010年9•18联考）
清末民初，一批西方人跑到中国西南山区进行科学考察或偷猎活动。他们中有人在山区发现了一种体型较小的有尾熊，由于当地人称其为“山地熊”或“猫熊”，他们在文章中也称其为“猫熊”。“猫熊”后来为什么叫成“熊猫”了呢？民国以后，有些书刊由传统的竖排改为横排，有人由于左右行文的不同，把“猫熊”读成了“熊猫”。不过，其根本原因还是因为动物学界没有对它进行明确的分类。
这段文字主要是（ ）。
A．论述熊猫如何进入研究视野 B．介绍“熊猫”一词的由来
C．表明应对熊猫进行科学分类 D．说明对“熊猫”的误称由来已久
【一佳名师解析】此题答案为B。注意文段后面是一个设句结构，后面两句话是对前面问题的回答，由于这是一个主旨题，所以重点在问题，而不在具体的回答，即“熊猫”一词的来由问题，因此答案为B。
如果本题的问法换成“这段文字意在说明”，那么答案就不是B，而是C，这种问法的区别我们在后面的具体题型中还会进一步介绍。
核心提示:在疑问、反问和设问结构中，设问是最常见出题形式。设问由“问”和“答”两部分组成，一般来说，设句的重点位置依问法的不同而不同，即“主旨在问，意图在答”。
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